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物理
https://www.youtube.com/watch?v=ZI_I4kSqDxA
めちゃくちゃ共感
高1のM先生の物理授業、まさに須貝さんがいってた公式覚えない授業だったな
とても良いな〜と思っていた
基本原理から導出できるの、物理のとても好きな点
#階層高い事を考えたくなりがち
なぜか異様に物理が得意になっていた
...
におけるクロノス時間は、物理
の理由で特別な存在である
ただ、バーチャル時間軸の世界観でいうと無数にある時間軸の一つでしかない
感覚ベースの主観的時間 ...
バーチャル時間軸の話をするときは、現実の時間を指す場合は「物理時間」の方が適している気がする
... 物理時間軸、記憶の時間軸、映像の時間軸、物語世界の時間軸など （クロノス時間: 時計ベースの客観的時間 / カイロス時間: 感覚ベースの主観的時間） そして、それらの異なる時間軸をつなぐ窓として、時計, SNS, 文章などの媒体(メディア?)が存在する。 小説の文章：「現実世界の時間軸」と「物語世界の時間軸」を繋いでいる ...
全員[VR]]なりを被った上の、的な社会を考えてみる 空間的距離が近づくと段々に近づいていく、みたいな感じかな それ以外は それぞれのを非同期的に操作できるので、 例えば待ちのない世界が作れる 信号にたどり着くタイミングを操作すれば （これは全人類vr被ってるみたいなsf世界観前提） 周囲の時間の流れる速度がスピードとかに与える影響知りたいな #バーチャル時間の探究...
時間は心理的時間と物理的時間の２種類がある.心理的時間は物理的時間に依存するが,物理的時間を認識できない状況下での心理的時間は環境の継続的変化や感情によって評価される.つまり環境情報を操作することで心理的時間を操作することが可能である.これを利用し,を用いて心理的時間と物理的時間の間にズレを生じさせ,体験者がタイムスリップしたと錯覚する観念的を制作した. vs を一人でやっているイメージかな 弾性同期でもやってるgradualな変化を「」と呼んでる そういうのに気づかない事を、心理学的にというらしい とか ref https://ipsj.ixsq.nii.ac.jp/ej/?action=pagesviewmain&activeaction=repositoryviewmainitemdetail&itemid=206550&itemno=1&pageid=13&block_id=8...
...操作したいのは何かについて、学ぶ内容の話に着眼をおく 紙の本を読んで定着するのは10%みたいな話もある、その効率にフォーカス? 式を使う授業は板書じゃだめ、みたいな話もある 式で書くスピードと、理解のスピードがちょうど良いみたいな話もあり 「時間を操作」っていうキャッチーなフレーズを付けちゃうと、そこでしてしまう ↑以上が、がキックオフ会議で言っていた話 ↓その後が考えたこと そもそもとは? Q: コミュニケーションの文脈における「時間の共有」とは 考えたことはここに結構書いた --> 要約すると、 「時間を共有している」という感覚は、情報を受け取る側の一方的な感覚 情報の送り手と同じ何か（映像、現実など）を体験しているときにそう感じる そう捉えれば、対面会話も、Zoomも、ニコニコ動画のコメントも、根本的に大きな違いはない 違いは、発信されてから受け取るまでのズレが1msなのか300msなのか1年なのか、だけ。 ズレの量が許容範囲な環境では、双方向で対話ができる（例: 対面会話、Zoom会話） は、↑の「ズレ」を操作可能なものにするという点が画期的 的にでやりたいこととは? 情報を得るスピードと、それを解釈・理解するスピードを同期させる 二つのスピードの不一致を無くす そのために、先生の情報を受信する時の「時間を共有」のズレを操作する ポイントとしては、先生は生徒と常に同じ時間を共有していなくて良いという点が重要 なぜなら1対Nの対話だから 生徒は先生と「時間を共有」していると感じる、ただその逆はない 先生にとってはやりにくいかも 時間を共有している時の「ズレ」が一定量以下ならば双方向対話が可能 うまく調整すれば、ズレが同じくらい大きい生徒同士で話せるようになる 「時間を共有」しているという感覚を強くする工夫は必要? 必要な情報さえ得られれば良いからいらないと言う考え方もできる 先生側にむしろ配慮するべきかも そもそも、時間はユーザーだけに操作させたいわけではない 自動でやることに結構価値ある じゃあ、「時間を操作する」はおかしい 同期的授業を時間的制約から解放する まあ売り文句は「操作できる」で良いかな......